如何应对“新课程新教材”挑战，推动教学改革？听听专家怎么说→
自上海市普通高中新课程新教材推进工作实施以来 ， 普陀区坚持“五育融合” ， 以“适合教育”新体系建设为主线 ， 积极应对“双新”挑战 。
作为普陀课堂教学改革实践的一次展示交流 ， 日前 ， “聚焦问题情境 优化教学结构——‘双新’背景下的教学设计与实践”主题研讨活动在晋元高级中学举行 。 活动由上海市教育学会指导 ， 市教委教学研究室与区教育局联合主办 ， 得到市教育学会高中教育专业委员会与区教育学院的支持 ， 吸引了中国教育学会、市教育学会、区教育局有关领导和专家 ， 以及上海市各区初、高中学校负责人和教师参加 。
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活动现场
为了推进普通高中育人方式改革和实施“双新”工作 ， 浙江大学教授盛群力以《核心素养落地的单元教学设计》为题开展了专题讲座 ， 通过介绍《首要教学原理》一书 ， 分析了影响学习效果的因素 ， 揭示了“学习”“教学”“评估”三者之间的关系 。 他指出 ， “核心素养落地的单元教学设计 ， 包含案例学习任务、补全学习任务和独立学习任务等三种 ， 单元教学设计不是将单元切成一块一块来教 ， 而是滚雪球一样 ， 从简化到越来越复杂 ， 教师可以运用多种方法 ， 从真实的情境中检验学习结果 ， 培养学生的自学能力 。 ”
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现场专题报告
近年来 ， 晋元高级中学在课程结构化和问题驱动教学方面取得了一系列成效 。 活动中 ， 晋元高级中学校长季洪旭作了题为《“双新”背景下的教学探索与实践》的专题报告 ， 分享学校开展课堂教学改革取得的经验 。
“常规的学习 ， 往往只注重点状知识 ， 没有形成结构化内容 。 随着‘双新’推进 ， 给我们带来了新思考 。 ”季洪旭表示 ， “晋元高中探索提出‘二二三四’教学模式 ， 开展理论与实践‘新研究’ 。 ‘两点’是准起点、高视点 ， ‘三动’是动脑、动嘴、动手 ， ‘四导’是导读、导思、导研、导行 。 在单元设计方面 ， 我们从‘知识点’上升到‘指向素养的课程’ ， 以高一物理牛顿运动定律为例 ， 教师通过创设情境 ， 让学生知道知识‘从何而来’‘到哪里去’ ， 让教学内容变得有趣、有用 。 ”
与报告形成呼应的 ， 是晋元高级中学六位学科主任围绕活动主题所做的微报告 。 语文学科阐释“整本书阅读与研讨”学习目标的确立与问题化实施；数学学科讲述指向核心素养的作业设计实践与思考；英语学科结合案例 ， 剖析如何优化教学结构；文综学科聚焦历史学科如何抓内容主旨、破关键问题进行讲解；理综学科阐释化学教学设计的实践与思考；综合学科结合信息技术学科阐释了对项目化学习的探索 。
季洪旭总结道 ， “如今 ， 晋元高级中学通过创设基于学生兴趣的学科情境 ， 以素养目标化 ， 让课堂体现价值；主题情境化 ， 让课堂富有情趣；活动问题化 ， 让课堂灵动起来；内容结构化 ， 让课堂智慧生成；评价持续化 ， 让课堂丰富多彩 。 ”
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现场演示课
现场 ， 晋元高级中学进行了“课堂教学展示” ， 语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、信息技术等11个学科的展示课轮番上演 ， 体现了学校通过“二二三四”教学模式落实核心素养理念的思考和实践 。 课后 ， 各学科专家和听课老师、上课老师进行了评课与研讨 。
普陀区教育局负责人表示 ， 今后 ， 普陀教育将在三个方向继续推进新课程新教材实施工作 ， 把准育人导向 ， 打造“五育融合”的区域课程体系 ， 组建专家团队对区域“双新”的分层分类落实进行专业指导；优化顶层设计 ， 创新集教育、教学、研究、学习为一体的教师研训体系；教育行政部门将以专项督导把正学校的未来发展方向 ， 保障教改全面实施的需求 ， 形成有效的运行机制 。
“此次研讨活动充实、高效而又深入 ， 构建了课程教学的共识 。 ”与会专家和老师纷纷表示 ， 今后将以新课程和新教材为抓手 ， 不断探索落实新修订普通高中课程方案和课程标准的实践路径 ， 推动课程教学改革 。
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