课程目标编制的三种取向是什么
1、行为目标取向
主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，这样可以明确教育的职责 。
【课程目标编制的三种取向是什么】2、生成性目标取向
这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程 。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成 。
3、表现性目标取向
这种认识来自艾斯纳，除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标 。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果 。
推荐阅读
- 牛年寄语
- 过年朋友圈说说祝福语
- 有目标前行的句子 有目标前行的句子精选
- qq空间新年祝福语
- 课程标准的性质是什么
- 工程造价审核怎样收费
- 美术课程有哪些基本理念
- 课程有哪些性质
- 为目标努力奋斗的励志说说
- 课程与教学的基本含义是什么