脚字到底是什么结构 脚是什么意思
【脚字到底是什么结构 脚是什么意思】(2)学生交流后，教师适时呈现课件 。
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(3)帮柳树传播种子的朋友是谁？
默认:风 。和帮助蒲公英妈妈的朋友一样 。
(4)能不能根据课文的形式说说刘妈妈在深圳生活网传播种子的方法？
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妈妈有一个好主意，
她() 。
只要()，
孩子只是() 。
(5)你知道植物母亲传播种子的其他方法吗？
同学们，上课前，老师让我们收集一些关于植物传播种子的方法 。现在让我们交换意见 。
显示课件:
凤仙花、黄豆、芝麻都是靠日晒传播的 。
莲子是靠水传播的 。
野生葡萄、樱桃和人参依靠动物传播种子 。
杨树和柳树通过风传播种子 。
4.我是一个小作家 。模仿第2、3和4小节写一首诗 。
和同桌交流，自己模仿写诗，然后上台展示交流 。
设计意图:
本环节主要是通过收集到的关于植物传播种子的方法，让学生相互交流，拓宽学生的知识面，激发学生热爱自然、仔细观察自然的兴趣 。另外，让学生模仿一定格式的短诗，加强语言和文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识，拓展课文，让学生在课堂上相互启发，引导学生发现自然现象，培养学生的创造性思维 。
《植物母亲有办法》是一首诗，运用拟人手法，生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物母亲是如何传播种子的，用押韵的形式生动地表达了科学知识 。是一本百读不厌的科普作品 。
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素质、语文素养和合作探索精神 。为了体现这些新理念，在教学中，我遵循大二学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人都有尝试的机会和自主选择的权利 。师生、生生面对面听、说、读、问、评、议，坚持“读”
1.注重培养学生的质疑能力 。
“兴趣是最好的老师 。”课开始，我在揭示了“植物妈妈有办法”这个话题后，引导学生围绕这个话题提问 。看完题目，你有什么感兴趣的问题吗？充分调动学生的积极性，为下一步的探索打下基础 。
2.培养学生自启蒙以来的阅读能力 。
为了帮助学生理解这节课的重点和难点，我让学生自己阅读《启蒙以来》中的这些植物母亲是如何传播种子的，用笔画出相关句子，然后自由谈论他们喜欢哪种植物母亲 。学习课文时，要注重引导学生抓住关键词，借助图片进行领悟，然后通过评价阅读、竞赛阅读、想象阅读、师生对接阅读等形式，反复阅读体会 。这样，我们可以教学生如何阅读，使他们的语言能力和思维能力同时得到发展 。
3.培养学生的诗歌创作能力 。
在教学中，首先通过杨柳传种的方法，引导学生模仿课文，谈论课文，发展学生的语言能力 。然后，与学生交流植物种子传播的方法，拓宽知识面，传递使用，练习口语，加深对课文的理解 。
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