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对集体备课的建议和看法 如何集体备课

人们划着大船航行 。
——集体备课的总结与思考
按照县教研室关于集体备课的要求 ， 大力开展集体备课活动 。为了共享资源 ， 集思广益 ， 充分发挥集体智慧 ， 体现“团队”精神 ， 加强同一学科教师之间的学习交流机会 ， 彻底减轻教师负担 ， 让教师专注于教学研究、教育理论学习、现代教育技术的掌握和应用 ， 使集体备课成为进一步提高课堂效率、打造高效课堂的重要途径 。我们学校实行集体备课 。主要有以下几种做法 。
一是加强校本培训 ， 增强教师集体备课意识 。为了提高教师的教育教学质量 ， 规范教师的教育教学行为 ， 学校近年来利用暑假对全体教师进行远程培训 ， 其中很重要的一项内容就是集体备课 。全体教师都能充分认识到集体备课在学校面临新的发展机遇时的作用和意义:集体备课有利于发挥集体智慧 ， 弥补个别教学的不足 ， 取长补短 ， 提高整体教学水平；我们可以将集体智慧和个人专长有机地结合起来 ， 共同提高 。通过校本培训 ， 全体教师不仅掌握了集体备课的操作流程 ， 而且将集体备课提升为一种自觉的教学行为 ， 积极参与集体备课 ， 务实求新 ， 使集体备课活动落到实处 ， 不断创新 ， 取得成效 。
二、制定教研制度 ， 促进集体备课活动的正常开展 。没有制度保障的集体备课只能流于形式 。为此 ， 我校专门制定了“集体备课”的相关制度:
1.建立健全教研组和备课组 ， 负责组织实施集体备课 。学科备课组设在不同年级的大学科 ， 学科备课组设在不同年级的小学科 。每个备课小组由一位责任心强、组织能力强的老师担任组长 ， 具体负责小组的集体备课活动 。
2.各教研组、备课组在学期初制定了详细的集体备课计划 ， 确定了备课进度、备课内容和主备人员；集体备课的时间和地点由学校确定 ， 每周开展一次活动 ， 每次活动至少持续一小时 。
3.为了整体提高教学质量 ， 学校规定各备课组的教学进度、教案、课件、作业、周练同步 。同时 ， 在学校内部局域网服务器上设置每个备课小组专用文件夹 ， 小组成员可以访问 ， 将自己的电子文稿和多媒体资料上传到文件夹 ， 实现小组内教学资源共享 ， 为学校未来的网络化集体备课做准备 。
4.严格按照“分工负责 ， 主备教案——集体讨论——形成联合方案——个别化备课”的步骤 。每次小组备课 ， 主备人员认真分析教材 ， 确定科学的教学目标 ， 明确重点难点 ， 写出详细的教学设计 ， 形成电子文稿 ， 打印下发到小组每个成员；集体备课时 ， 小组每个成员都要积极参与讨论 ， 对主备人的教案、课件甚至习题提出自己的意见；最后 ， 小组每个成员根据自己和班级学生的实际情况 ， 进行个性化的第二次备课 ， 修改完善电子文稿 ， 撰写详细案例 ， 最后上课 ， 做到既统一又变化 ， 让我校课堂教学丰富多彩 ， 而不是千篇一律 。
第三 ， 完善评价机制 ， 促进集体备课活动的有效开展 。为确保集体备课活动有效开展 ， 学校行政值班周领导每天对各备课组集体备课活动进行检查；学校实行“随堂听课”和“挂牌听课”制度 。“课内听课”后 ， 对教案和作业进行跟踪检查 ， 重点检查教师是否按照集体备课的要求进行第二次备课；“挂牌听课”的老师 ， 必须按照备课组的集体备课要求 ， 上好一堂示范课 。同一教研组(不是备课组)的教师必须听课评课 ， 提出中肯的反馈意见；每节课结束后 ， 所有老师都要写出教学感悟 ， 及时总结教学中的宝贵经验 ， 解决问题 。每学期评选优秀备课组 ， 表彰奖励；这些督导和奖励措施保证了集体备课活动的有效实施 ， 极大地调动了教师开展集体备课的积极性 ， 使全体教师在竞争中加强合作 ， 在合作中体现竞争 ， 从整体上提高了我校各学科、各班的教学质量 。
四、不断探索创新 ， 确保集体备课活动卓有成效 。思想上高度重视 ， 制度上充分保障 ， 有评价激励机制 ， 使得我校的集体备课活动从一开始就处于高起点 。最突出的一点是全体教师都能以饱满的热情积极参与其中 ， 创造性地开展集体备课活动 。目前我校初三的英语组和物理组都是高级备课组 ， 他们的学业水平测试成绩很大程度上取决于他们集体备课活动的成功与否 。
集体备课不仅提高了学生的成绩 ， 也锻炼了教师 ， 带出一批骨干教师 。年轻教师有发展的机会 。他们虚心向老教师请教 。备课小组也利用这些机会加强集体备课活动 。大家团结起来 ， 出谋划策 ， 帮助他们“打磨”课堂 。每一次这样的“打磨”都是一次难得的学习和锻炼机会 ， 会让全团成员受益匪浅 。
当然 ， 在集体备课活动中 ， 我们也存在一些不足 ， 如:个别教师在认识和实践中还存在一些误区 ， 认为集体备课就是减轻自己的负担 ， 少备课 ， 轮流坐庄；集体备课 ， 就是统一教案 ， 照抄照搬；集体备课就是教案是你的 ， 教室是我的 ， 我走我的路 。因此 ， 在推动我校集体备课向更高层次发展的过程中 ， 有三点需要我们深刻反思和改进:
1.端正教研心态 。现实中 ， 每个老师心里都期望备课组的集体备课能带来个人收益 ， 提升自己的业务 ， 但往往或多或少会有“自卑”或“懒惰”的感觉 。前者深怕自己的东西太幼稚肤浅 ， 所以经常开会听 ， 不说话 ， 表达自己的少；后者总想“偷工减料” ， 不碰就解决掉 。两种心态都缺乏奉献精神 。前者缺乏思想交流 ， 后者缺乏充分合作 。所以我们需要一种有价值的心态 ， 那就是学术交流的自由平等 。
2.主要讨论教学方法 ， 辅以讲解知识 。备课组集体为同一组的所有老师备课 ， 大家要一起多讨论教学方法和学习方法 。在一些备课小组的集体备课活动中 ， 大部分时间都花在讲解知识点上 ， 留给讨论的时间很少 。至于教学的突破点、如何突出重点、如何突破难点等重要问题 ， 我们也只能点到为止 。如果在集体备课小组里解决知识点的认知问题要花这么多时间 ， 首先说明这个小组的部分老师在讨论前没有仔细阅读教材 。这就背离了集体备课的目的 ， 变成了“一言堂” 。即使有讨论 ， 也无法深入 。
3.加强听课是检验集体备课效果的重要途径 。集体备课的时候 ， 师傅和备份的人把自己备课的内容念出来 ， 然后和那群老师一起补充讨论 。这是对主备者备课的评价 ， 也是课堂外的测试 。一旦最终确定的集体教案形成 ， 我们往往会忽视对它的评估和检验 ， 因为如果我们不经常深入课堂 ， 我们就不会知道集体备课时讨论的教学方法是否真的符合实际 ， 讨论的学习方法是否真的让学生受益 ， 我们寻找的难点突破是否真的有效和易懂 。
集体备课作为我校教学科研活动的主要载体和我校提高教学质量的主要抓手 ， 促进了教师之间的团结合作和平等交流 ， 有利于充分凝聚集体智慧 ， 张扬教师的教学个性 。它确实在我们学校的“建设生活高效课堂”中发挥了重要作用 。通过集体活动中的科学教育和教学管理 ， 研究解决集体备课中的问题 。我相信我们的努力会让我们做得更好！
【对集体备课的建议和看法 如何集体备课】

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