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让我的爱像阳光一样包围你 ， 给你灿烂的自由 。泰戈尔【1】
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我是一个10岁男孩的母亲 。从怀孕开始 ， 我就关注育儿知识的方方面面 ， 逛论坛 ， 听讲座 。我很忙 ， 我想我学到了很多育儿理念 。
但儿子出生后 ， 我发现理论知识在一个挥舞着四肢哭个不停的婴儿面前毫无用处 。
这一度让我很沮丧 。养孩子还得听老一辈的意见吗？但我毕竟是新一代的年轻父母 ， 所以决定边读书边养儿子 。
于是我开始在当地一本接一本的买育儿书 ， 有的是针对作者的名字 ， 有的是被书名吸引 。反正那些年 ， 我急切地吸收了四面八方的知识 。
孙瑞雪的《爱与自由》闯入了我的视野 ， 当时的标题让我震惊 。我想给我的孩子我所有的爱 ， 但我渴望抚养一个自由的孩子 。
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这不就是我一直期待的教育理念吗？于是我开始仔细研究这本书的每一章 ， 然后根据儿子的表现进行分析 ， 然后明确自己应该怎么做 。
比如 ， 孙瑞雪说 ， 儿子2岁多的时候 ， 父亲买了两个玉米 ， 对儿子说:“一个给你 ， 一个给你妈妈 。”结果 ， 儿子对孙瑞雪说:“爸爸说给我这两个玉米 。”
从大人的角度来看 ， 孩子是在撒谎 ， 可能会马上批评指责孩子 ， 但孙瑞雪只是平静地对儿子说:“爸爸说给你一个 ， 给我一个 ， 不是给你全部 。”
然后 ， 她观察儿子的反应 ， 脸上没有做错事的表情 。她站在那里思考了1分钟 ， 一动不动 ， 然后没有表情地离开了 。
这到底是怎么回事？父母应该如何处理孩子的这种情况？在这本书里 ， 我可以找到育儿困惑每个阶段的答案 。
【2】
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《爱与自由》作者简介及创作背景 。中国著名教育家、儿童心理学家孙瑞雪；“爱与自由、规则与平等”教育精神的创始人；“完整的人 ， 完整的成长”教育思想的创始人 。
她在20世纪80年代初开始学习心理学和教育学 。1995年 ， 同一批知识分子成立了中国第一个省级蒙特梭利教育研究会 ， 也是中国唯一一所蒙特梭利国际学校 。
后来 ， 蒙台梭利教育研究中心成立 。近年来 ， 她和她的团队受邀在多个城市做公益讲座 ， 改变了很多家长对育儿的看法 ， 也改变了很多孩子的生活 。
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我们以蒙台梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学和现代心理学理论为基础 ， 在18年高度集中的教育实践和科学研究中 ， 创造、建构、发展和完善了“爱与自由、规则与平等”的思想理论体系和教育教学体系 。
在这一理念的基础上 ， 孙瑞雪整理了自己在各地的演讲 ， 将自己的实践教育教学经验与理论知识相结合 ， 先后四次出版了这本书 。
在多年的教育实践中 ， 孙瑞雪总是用心和孩子们交谈 。她能看到孩子的憧憬 ， 知道孩子的想法 ， 理解孩子的心情 ， 感受孩子的苦难 。
她说:“说到爱孩子 ， 我们不能用现有的经验去对待孩子 ， 因为我们现有的经验是我们成长的结果 ， 这可能就是我们不爱他们 。”
那么父母能从这本书里得到什么样的育儿经呢？接下来 ， 我将从三个方面和大家详细分解 。
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第一个方面:孩子通过内心的感受认识世界 。孙瑞雪说 ， 人的成长过程实际上是心理成长的过程 ， 不是智力成长的过程 ， 而智力成长是依附于心理成长的 。
很多父母在孩子很小的时候就这样做 ， 指着苹果告诉他们:“这是一个大的红苹果 。”孩子什么也没反应 ， 只是盯着苹果看 。
有些好动的孩子可能会在嘴里嚼苹果 ， 但他们不想回应父母 。即使他们不看一眼 ， 他们的父母也会很焦虑 ， 甚至怀疑他们的耳朵是不是有问题 。
一些比较焦虑的家长想带孩子去医院看看孩子的大脑是否正常！其实这些都是对孩子看待世界方式的误解 。
【天涯论坛 爱和自由论坛】意大利学前教育学家、《蒙台梭利教育法》的创始人玛利亚·蒙台梭利认为 ，
儿童的感觉来源于内部 ， 并且儿童所有的智力是从感觉发展到概念 。
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当父母告诉孩子这是一个“苹果”时 ， 不仅要用语言描述 ， 还要让孩子触摸苹果的形状 ， 闻它的味道 ， 啃它的味道 。
视觉、味觉、嗅觉、触觉和听觉 。孩子需要通过这些感官认识事物 ， 形成概念 ， 然后连接概念 。
只有通过这种丰富的内心感受体验 ， 孩子才能逐渐对身边的事物形成具体的感受 ， 进而在头脑中明确“苹果”的概念 。
正如孙瑞雪总结的那样 ，
儿童内在有一个精神胚胎 ， 这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界 。
家长不要太急于通过灌输概念让孩子认识世界 ， 而是等待孩子的心智发展到一定阶段 ， 再引导孩子感受概念 ， 让孩子更放松 ， 家长也不焦虑 。
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其次 ， 孩子的创造力来源于性格 。心理学领域有一个共识 ， 人格等于创造力 。培养人的过程应该是培养人格的过程 。
我们的父母现在最关注孩子什么？毫无疑问是学术成就 。孩子们从会说话的那一刻起就被教会了阅读 ， 甚至让他们在三岁之前就开始写作 。
从进幼儿园开始 ， 我就一直在教孩子汉语拼音 ， 10以内的加减计数 ， 甚至更激进的家长直接给孩子报了N多个培训班 ， 渴望让孩子快一点 。
到了小学就更糟了 。每次都得100分 。如果每次都得99分 ， 可以训练孩子半天 ， 让他们分析一下为什么会输1分 。
很多孩子在父母的高压下 ， 精神状态越来越差 ， 成绩也在下降 。怎么了?
也就是家长只把孩子当成学习机器 ， 不注重孩子个性的培养 ， 更不要说扼杀孩子的创造力 ， 也就是扼杀孩子的活力？
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孙瑞雪对她的孩子说:
“生命的高贵在于 ， 你的生命不同于其他任何生命 ， 你对世间万物的感知也不同于他人 。”
父母要尊重孩子独特的个性 ， 让孩子按照人类的自然发展规律成长 ， 让他们独特的个性存在 ， 这样才能创造出下一个爱因斯坦 。
当孩子表现出特殊的感受能力和对事物产生概念的能力时 ， 这种能力其实来源于孩子的内心 ， 是他的创造力 ， 父母一定要照顾好而不是训斥 。
孙瑞雪特别强调 ，
教育的整个目的 ， 就是为了发展人自身的潜力 。
每个孩子都不一样 。父母不想在流水线上制造“产品” 。相反 ， 他们应该尊重孩子的个性 ， 引导他们潜在的创造力 。
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第三 ， 重复练习是孩子的智力体操 。蒙特梭利说 ， 如果反复进行练习 ， 就会完善儿童的心理感觉过程 。
记得儿子四岁左右的时候 ， 特别喜欢听卡蜜拉的故事 ， 尤其是《我想看海》这本书 。他实在听腻了 ， 就让我一遍又一遍地给他读 。
经历过的妈妈都会明白 ， 读完一本卡蜜拉 ， 基本上是口干舌燥 ， 但是当我儿子要求再读一遍的时候 ， 真的是没有希望了 。
我曾经通过读其他书 ， 甚至交换一集漫画来诱惑他 ， 但我无法让他改变主意 。这本书我已经读了几百遍了 ， 我想看看大海 。
当时我不知道孩子为什么喜欢反复听一个故事 ， 直到看到书上说“是不断从故事中吸收逻辑 ， 然后是情境 ， 最后是准确的概念 。”
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蒙台梭利说:
“必须引导孩子从感觉到概念 ， 从具体到抽象 ， 到概念之间的联系 。”
孩子们一遍又一遍地玩同一个玩具 ， 按同样的顺序做事 ， 等等 。 ， 都是这样的 。首先 ， 在不断触摸和感知事物后 ， 他们对事物进行组织、分类和总结 ， 最终产生一个概念 。
孙瑞雪还建议 ， 家长在给孩子建立概念的过程中 ， 要准备不同的东西 ， 比如 ， 当孩子对形状感兴趣时 ， 准备两三种三角形、正方形和圆形的东西 。
当孩子反复要求做某件事时 ， 家长千万不要随意甚至粗暴地打断孩子的行为 ， 这会阻断孩子认识世界的途径 。
相反 ， 父母要有充分的耐心 ， 陪孩子一起做 ， 听孩子的指令 ， 配合孩子的行为 ， 让孩子从重复的动作中获得足够的经验 。
当孩子能够反复学习新概念时 ， 内心世界会更加充实 ， 进而外化为一种满足的表达 。父母的肯定肯定会激发孩子的学习兴趣 。
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蒙台梭利曾经说过 ，
儿童始于一无所知 ， 并独自向前发展 ， 这就是“儿童的理性” 。
孙瑞雪解释说 ，
这种“理性”是指在精神胚胎指导下的一种自发的内在程序和秩序 ， 孩子的整个生命发展都是由他自己进行的 。
父母是把孩子带到这个世界上的人 ， 也是孩子成长的引路人 。父母首先要明确自己的定位 ， 这样才能在孩子的成长过程中做到越位和缺席 。
可以说 ， 《爱与自由》中的很多教育理念颠覆了传统的教育方式 ， 值得年轻父母在养育孩子的过程中学习和实践 。
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