教了10年英语＂北外青少英语怎么样＂

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你们好呀！
最近大家应该有听到一款学英语的APP小狐狸，被称为“开口神器” 。

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我也在做测评。
但是今天先不写小狐狸，我的零碎想法还没有整理好。
小狐狸让我想起了一个很有趣的点，就是【语言】的互动。
这是好的教材，好的课程，好的老师，具备的共同特点。
今天和大家聊一聊。

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以前在北外青少的时候，有两套小龄段的教材是我教了时间最长的。
一套叫ODI ，另一套就是大家总听我说的Kid's Box ，简称KB.
ODI的特点是词汇量大，一样的话题，它比KB要多出4-6个词汇。
但是今天这篇不讨论词汇多少，我想让大家来观察一下这两套教材的图片设计。
下面两幅图，左边是ODI ，右边是KB ，讲的都是玩具词汇。
大家看到的第一感觉是什么？

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The millennium
估计咱们的感觉都差不多，左边的场景简单，元素少；
右边的场景丰富，元素多。
凭第一印象判断的话，不知道大家会喜欢哪一种。
也可能大家很少会注意到教材的插图。
我从教材设计的角度，和大家分享一个新的点，你们应该会觉得挺有意思。
这两张图的主题都是玩具词汇。

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假如我们讲完了6个玩具的单词，洋娃娃，小汽车，自行车等等。
接下来该练习了。
最简单的练习是，找一些玩具图片：

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或者拿来几个真的玩具：

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问问孩子：哪个是小熊？哪个是小汽车？
看看他们能不能听懂 “小熊，小汽车” 。
然后拿起来一个玩具，看他们能不能说出来这是啥。

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【教了10年英语＂北外青少英语怎么样＂】但是光这样问，语言上的互动有点单一。
所以我们一般会看看孩子之前学过什么句型，尽量不同的句型换着问。
比如问位置: 洋娃娃在哪儿？

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如果孩子能回答出来“在箱子里” ，说明：
一，他听懂了问位置的句型；
二，他听懂了“洋娃娃”这个词。
再比如问：谁拿着一辆火车？

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如果孩子能回答出Lenny ，说明：
一，他听懂了问 “谁有...” 的句型；
二，他听懂了“火车”这个单词。
在这样的不停重复中，孩子们把常用的句型也练熟了，把单词也学会了。
这就是语言的互动多。
看似没玩儿什么游戏，但是孩子的大脑一直需要理解不同的句子，是一直在动的。
那我们回到这两页图片，看看哪个适合做这种互动。
我们看ODI：

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如果我们问孩子：“哪个玩具在沙滩上？洋娃娃还是汽车？”
这个问题几乎是无效的。
因为都在沙滩上，没有混淆项。

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就像是出了一道单选题，但是三个选项都对。
如果我们问“谁拿着船？” ，意义也不大。
因为手里拿玩具的就只有这一个孩子，没有混淆项。

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就像是出了一道单选题，选项只给了一个。
对比看KB.

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Simon玩儿着汽车， Alex玩儿自行车， Lenny玩儿火车。
如果问“谁拿着汽车？” ，孩子需要从三个人中选出正确的。
就像是在做一道有三个选项的单选题，能检验孩子是不是听懂了。
类似给孩子提供选项的还有，电脑在桌子上，飞机在书柜上，洋娃娃在盒子里：

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绿色球在盒子里，橘黄色球在地上：

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所有的孩子都很开心，只有这一个小女孩儿不是：

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虽然是不会说话的图片，但是却处处都在引导孩子进行语言的互动。
这个设计非常用心。
大家下次可以观察一下，好的课程，教材，和老师，都非常注重进行【语言】的互动。
还记不记得我之前分享过的一位特别好的外教：

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我们看他的课，虽然没有游戏，但是不太容易走神儿。
因为他一直在进行大量语言的互动，让孩子的思路跟着他思考。
这页他在讲蔬菜，我们看看他进行了多少互动：
当我看到“蔬菜”的时候，我会想到“水果” 。
他们有啥区别？
很简单，水果有种子；
如果里面有种子，就是水果；
蔬菜没有种子；
水果也是植物的一部分，是有种子的那部分。
切开一个苹果，里面有种子，它是一个水果；
切开一个西瓜，里面有很多种子，它是一个水果；
切开一个萝卜，没有种子，它是一个蔬菜。
即使孩子们在屏幕对面不能回答他的问题，但是如果难度合适，孩子能听懂，他们脑子是一直跟着老师的。
就像是有人和咱们聊天儿一样。
如果孩子面对面，或者能互动的话，效果会更好。
上次有妈妈问怎么引导孩子表达。
其实英语和中文是相通的，我们可以从这种好老师的教学中学到，很重要的一点是“进行大量的语言互动” 。
这篇因为篇幅的关系，先不展开了。
下篇我单独来给大家总结，平时在生活中，我们可以从哪些角度，来进行这种互动。