《繁星》课前预习无处不在的意思 _课前

教材解读
1、原文介绍
《繁星》是是老作家巴金的作品。1927年1月15日，巴金乘法国轮船"昂热号"离沪赴法学习，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》三十八则。《繁星》是其中的一篇游记。
原文共有4个自然段，选入教材时删去了最后一段：
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
2、教材解读
《繁星》通过对星空、对繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也抒发了对祖国，对家乡的不舍之情。全文语言清丽，对星空的描写细致入微，容易使人有身临其境的感觉。全文共有三个自然段，讲的是作者在不同时间、不同地点看繁星的情境，反映出作者不同的心境，小时候在家乡看星星是快乐的，三年前在南京，作者挣脱了封建家庭的牢笼，是自由的，是觉得“光明无处不在的”，如今远离了祖国和家乡、亲人，心里又涌上点点愁思，那是思乡的愁绪……
《繁星》是第一单元的第四篇课文，也是本单元的第二篇略读课文，课文前的导语部分对课文学习提出三个要求：
1、有感情地朗读课文
2、根据课文的描述想象繁星满天的画面
3、你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受
这也是本课要着重注意、解决的问题。
课前预习（用时20分钟）
经过前几课的学习，发现学生对课前预习方法还未完全掌握，预习效果不甚满意，对预习任务还不能完全放手，所以本课的预习还是放在课堂上进行。
此次课前预习用时约二十分钟：
第一步：总结预习方法（用时5分钟）
教师问：通过前几课老师带领大家预习课文，你记住预习的步骤了吗？你学到了哪些预习方法？精读课文和略读课文在预习上有哪些不同？
学生讨论总结（相当于对预习方法又系统学习了一遍），教师纠正点拨，然后总结出本课的预习方法：
1、标出本课自然段
2、读课后要求会认的字

先拼读三遍
再直呼三遍
盖住拼音准确读出生字
和同桌互相检查：一是正确读出生字，二是说说在哪里见过这些字。

3、读课文，把课文读通顺，读准确
课文至少读三遍，哪一句读不通的要多读几遍，不会读的字要查字典解决，并在书上标注拼音。
4、理解课文，学着在课文中圈点批画
这个环节我当时说得很笼统，只是说让他们去读，去画，画出自己认为应该画的词句。这个环节是考查学生对课文的理解，我想放手了解他们能做到什么程度，下面内容是我后来根据学生的回答和课文内容总结出来的：

划出优美语句（有好词的句子和用了修辞方法的句子）和四字词语，学着去理解、体会
划出难懂的词语和句子，先试着自己解决，解决不了的在课堂上的交流环节提出来。
划出能帮助理解课文内容的重点词句

5、完成课前导语中的问题
有感情地朗读和想象画面要同时进行，读时把心放入课文当中，一边读一边想画面。这里重点思考的是最后一个问题：说说你什么时候和谁在哪里看繁星，看到了什么情形，有什么感受。
第二步学生预习（用时15分钟）
课堂展示（用时十三分钟）
在这个环节，我找了三个同学，他们的讲解互为补充又都抓住了要点，该讲的基本都讲到了，在展示中我也感受到做课前预习和做笔记的重要性：
展示中前面总结的预习步骤已经擦除，第一个同学赵嘉祺基本是按照步骤顺序去讲的，后边的侯可歆和牛博翰完全是按照自己的笔记中勾画出的重点逐一讲解。
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重点内容摘录如下（三个小“老师”只是在规定时间内进行了预习，我们的课堂是没有彩排的课堂，再加上紧张，也会有言语不太流畅的感觉，也请忽略摄影师的拍摄水平和画质，还有窗外嘈杂的声音。）：
生1（赵嘉祺）：
1、这篇课文共有三个自然段。
2、给课后三个生字组词：昧（冒昧）坠（坠落）怀（怀念）
3、课文读了4遍
4、文中圈画出的词句是两类，一类是三次看繁星的不同时间地点，第二类是优美语句：第一段中划出第一句是因为它是中心句，全文围绕它去写。后面接连划出“从前”“家乡”是看繁星的地点和时间，划出“密密麻麻”是积累“AABB”式词语。第二段划出了本段看繁星的时间地点是“三年前、南京”，还划了一个优美语句。第三段划出了第三次看繁星的时间地点是“如今、海上” 。
5、全文表达了对繁星的喜爱之情。
6、说自己的在公园看繁星的感受。
生2（侯可歆）：
完全按照自己勾画出的词句的前后顺序，内容基本同上，勾画出看繁星的不同时间、地点和文中的好词好句，难读的句子，说出了自己看繁星的感受。
生3（牛博翰）：
更多是从写作角度写自己收到的启发，他还找出了难读的句子，亮点是：
1、解释词语，给“寂静”找出了近义词“安静”，解释了词语“密密麻麻”和“无处不在”的异同：都是说“多”的意思，但“密密麻麻”重在表现“紧、一团”，有聚集的意思，“无处不在”是说地方广，每个地方都有。“摇摇欲坠”是马上就要掉下来的意思。
2、与《观潮》相比较，找出了详细描写的段落是第三段。（能与学过的课文相对照，把学到的知识进行迁移，行为值得肯定）
课后练笔（15分钟）
这里做了一个小调整，就是让同学们把“说感受”变为“写感受”，写、读、总结表扬，用时15分钟。
第四课《繁星》从课前预习到课堂展示再到课后练笔共用时50分钟。这节课既有预习方法的总结，也有学习成果的展示。在课堂上也发现了一些问题：
1、有同学书上画的花花绿绿，把整篇课文都画了，全画等于不画，这是还没有掌握预习的方法。
2、只能基本完成简单任务，课文内容的理解有难度。
3、笔记不干净。
总结：根据学生的程度和接受能力，接受速度，采取“放、扶、帮、查”，加大小组内互帮互查的力度，对一些同学要加大检查力度，保证课堂效果。
附：课堂练笔摘抄
昨天晚上，我和妈妈一起去看星星，晚上的星星很少，但是每颗都散发着它们自己独特的光芒，各个都像美丽的宝石一样挂在天上。我觉得，昨天的星星可真美丽啊！它们的光芒虽然很微小，但是足够照亮它们的世界。（侯可歆）
从前，我和我的朋友在我老家看星星。那里的星星亮亮的，好像无数个灯。（赵振宇）
前天，我和妈妈在龙山后面的公园看星星。我看到星星一闪一闪，好像在对我眨巴着眼睛。一切是多么美好。（赵嘉祺）
晚上，我去龙山上看星星。星星大大小小的，真漂亮，但是月亮旁没有星星。我想：要是你们团结起来，就可以发出更强的光。（刘京明）
昨天晚上，我和妈妈走月亮的时候，发现月亮旁没有一颗小星星，它的对面却群星闪烁，像无数颗美丽的宝石，拿下来可以做成许多美丽的饰品，回到家，我的脑海里还呈现着群星闪烁的景象。晚上我梦见我坐在月亮上，旁边有许多小星星在向我眨眼问好。（李紫涵）
一天夜晚，我和妈妈一起去龙山公园看星星。星星小小的，散发着微弱的光芒，好像我只用手就能把它摘下来一样。看了许久我仿佛觉得自己就是一颗星星，和我的同伴们把光送给大地。星星真的好美，虽然很微小，但它们让我感受到光明。（赵培杰）
前几天，我和妈妈去龙山公园看繁星。我看到密密麻麻的星星像一颗颗宝石一样闪烁着。我感觉这些星星像小偷一样，看到月亮警察就跑得远远的。（任垣豪）
周四，我和妈妈出去看繁星，地点吗，就在公园。公园里的星星很多，也很美。比如这几颗像像一头威武的老虎，那几颗像一支笔，而这几颗像一个大勺子……在漫天星空中，每个星星都是独一无二的。（牛博翰）
【《繁星》课前预习无处不在的意思】八月的一天，我和妈妈去看星星，我发现了一个秘密，月亮边连一颗星星也没有，仿佛感觉它们是敌人，星星打不过月亮，所以才躲得远远的……我的眼睛有点模糊了，一个个星星变成了宝石，月亮变成了一个孩子的笑脸。月亮真美啊！（冯蕾）